El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, relacionó el uso excesivo de teléfonos celulares y otros dispositivos digitales con las dificultades de comprensión lectora que presentan estudiantes mexicanos, particularmente ante el consumo constante de contenidos audiovisuales y basados en imágenes.
Durante la inauguración de las Jornadas Nacionales de Juegos Tradicionales, realizada en Ciudad de México, el funcionario señaló que los hábitos de consumo digital están modificando la manera en que los jóvenes se relacionan con la lectura y planteó que la exposición frecuente a pantallas puede dificultar la comprensión de textos largos y complejos.
El planteamiento de Delgado ocurre en medio de la discusión nacional sobre el uso de dispositivos digitales entre niñas, niños y adolescentes. La SEP informó recientemente que trabaja con las autoridades educativas estatales en un acuerdo nacional para establecer reglas sobre el acceso y utilización de celulares y pantallas en las escuelas.
Como alternativa para fortalecer la convivencia entre estudiantes, la SEP impulsa las Jornadas Nacionales de Juegos Tradicionales, con actividades como el trompo, las canicas, el yoyo y el balero.
De acuerdo con las cifras proporcionadas por la dependencia, las jornadas se realizan simultáneamente en 3 mil 300 escuelas e instituciones del país. En su primera etapa participaron cerca de medio millón de personas. El programa fue impulsado por la SEP a solicitud de la presidenta Claudia Sheinbaum.
Los señalamientos sobre el uso de celulares se producen después de la publicación de los resultados de PISA 2025, evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que mide conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años.
En México, los alumnos obtuvieron un promedio de 408 puntos en lectura, 388 en matemáticas y 414 en ciencias. En los tres casos, los resultados se ubicaron por debajo de los promedios de la OCDE, que fueron de 461, 463 y 482 puntos, respectivamente.
En comparación con PISA 2022, México registró una disminución de siete puntos en lectura y de siete puntos en matemáticas. En ciencias obtuvo cuatro puntos más; sin embargo, la OCDE señala que este cambio no fue estadísticamente significativo.
En lectura, alrededor de la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de desempeño, frente a 69 por ciento en el promedio de la OCDE. En los niveles más altos de la prueba, prácticamente no hubo estudiantes mexicanos que alcanzaran el nivel 5 o superior.
La evaluación también incluyó la resolución de problemas computacionales, área en la que México obtuvo 453 puntos, por debajo de los 500 puntos correspondientes al promedio de la OCDE.
Para la aplicación de PISA 2025 participaron en México 7 mil 843 estudiantes de 297 escuelas. Los resultados representan a aproximadamente 1.58 millones de jóvenes de 15 años, equivalentes a cerca de 69 por ciento de la población de esa edad.
La OCDE advierte que los resultados educativos no pueden atribuirse a un solo factor. En el caso mexicano, el organismo señala diferencias relacionadas con las condiciones socioeconómicas y destaca que la participación de estudiantes provenientes de sectores históricamente marginados también forma parte del contexto que debe considerarse al interpretar los resultados.
Al mismo tiempo, la evaluación identificó algunos indicadores positivos. Los estudiantes mexicanos reportaron niveles de curiosidad, perseverancia y disposición para enfrentar tareas difíciles superiores a los promedios de la OCDE en distintos indicadores.
La discusión sobre los celulares, por tanto, forma parte de un debate educativo más amplio. La propia SEP ha señalado que el análisis del impacto de los dispositivos digitales y las redes sociales debe considerar no solamente su utilización dentro de las escuelas, sino también sus efectos sobre los hábitos, conductas y rutinas de los estudiantes.
